À Lelouma, la rentrée scolaire 2026-2027 démarre dans un contexte difficile. Manque de tables-bancs, déficit d’enseignants, difficultés de prise en charge des contractuels et instabilité de l’électricité pèsent sur le fonctionnement de plusieurs établissements publics et privés. Les responsables scolaires appellent à une mobilisation accrue des autorités, des parents d’élèves et de l’ensemble des acteurs de l’éducation.

La reprise des cours ne rime pas encore avec des conditions d’apprentissage satisfaisantes à Lelouma. Dans plusieurs établissements de la préfecture, les responsables scolaires doivent composer avec un déficit de moyens matériels et humains qui complique le bon déroulement de l’année scolaire.

Dans certaines salles de classe, les tables-bancs ne sont pas en nombre suffisant. Dans le secteur public, le manque d’enseignants constitue également une préoccupation majeure. À ces difficultés s’ajoutent les problèmes liés à la prise en charge des enseignants contractuels et le faible accompagnement dont bénéficieraient certains établissements.

Au lycée Diala, le proviseur Faya Marc décrit une situation qui affecte directement le fonctionnement de l’établissement.

« Nous sommes confrontés à plusieurs difficultés, notamment le manque d’équipements scolaires et l’insuffisance de ressources humaines. Il est nécessaire que les différents acteurs s’impliquent davantage afin d’améliorer les conditions de travail et d’apprentissage », explique-t-il.

Les difficultés ne concernent pas uniquement les établissements publics. Dans le secteur privé, les responsables scolaires sont eux aussi confrontés à des contraintes financières et pédagogiques qui compliquent la gestion quotidienne des établissements.

Au Groupe scolaire Thiaghe, le directeur des études, Moustapha Bangoura, met notamment l’accent sur la prise en charge des enseignants. Selon lui, les difficultés financières contraignent parfois certains parents d’élèves à participer directement au paiement d’enseignants contractuels, voire de certains enseignants titulaires.

« Certains parents sont obligés de contribuer sur leurs propres moyens pour permettre à l’école de fonctionner et pour assurer la prise en charge de certains enseignants. Cette situation devient difficile pour les familles comme pour les établissements », déplore-t-il.

Une situation qui illustre, selon les responsables scolaires, les difficultés auxquelles plusieurs établissements de Lelouma sont confrontés pour assurer leurs missions dans de bonnes conditions.

La situation des enseignants contractuels demeure également au cœur des préoccupations. Plusieurs d’entre eux seraient confrontés à des difficultés de prise en charge, alors que leur présence reste indispensable au fonctionnement de certains établissements.

Au collège Balaya, le directeur des études, Hamidou Diallo, appelle à une implication plus importante de l’ensemble des acteurs du système éducatif.

« Nous avons besoin d’un accompagnement pour pouvoir assurer correctement notre mission. Le manque d’enseignants et d’équipements crée des difficultés dans le fonctionnement des établissements. Il faut que les autorités, les parents et les responsables scolaires travaillent ensemble pour trouver des solutions », souligne-t-il.

À ces difficultés s’ajoute la question de l’accès à l’électricité. Dans plusieurs zones de Lelouma, le courant serait disponible seulement quelques heures par jour, notamment entre 19 heures et 22 heures.

Une durée jugée insuffisante par les enseignants pour préparer leurs cours, corriger les copies ou effectuer certaines tâches pédagogiques à domicile. Cette instabilité énergétique vient ainsi compliquer davantage les conditions de travail du personnel enseignant.

Face à cette situation, les responsables d’établissements appellent les autorités administratives locales à renforcer leur accompagnement. Ils plaident notamment pour davantage d’équipements scolaires, la mise à disposition d’un nombre suffisant d’enseignants, une meilleure prise en charge des contractuels et un soutien accru aux établissements.

Ils invitent également les parents d’élèves à renforcer leur implication dans le suivi scolaire de leurs enfants.

À Lelouma, l’année scolaire 2026-2027 débute donc entre volonté de bien faire et difficultés persistantes. Derrière la reprise des cours se pose désormais un enjeu essentiel : réunir les conditions nécessaires pour permettre aux élèves d’apprendre et aux enseignants d’exercer leur métier dans de meilleures conditions.

Antoine Neima pour Planete7.info 

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Le Syndicat national de l’éducation (SNE) s’inquiète des déséquilibres qui persistent dans le système éducatif guinéen. Insuffisance des infrastructures publiques, essor des établissements privés et difficultés d’encadrement du secteur : son secrétaire général, Michel Pépé Balamou, appelle l’État à renforcer son rôle de régulateur pour garantir une éducation accessible et de qualité.

En Guinée, l’accès à l’éducation demeure confronté à un défi majeur : celui de la disponibilité des infrastructures scolaires publiques. Dans plusieurs zones, le nombre limité d’écoles contraint les familles à se tourner vers le secteur privé, avec des conséquences sur leurs charges financières et sur l’égalité d’accès à l’enseignement.

C’est le constat dressé par le Syndicat national de l’éducation (SNE), qui plaide pour un engagement accru de l’État dans le développement des infrastructures scolaires et la régulation de l’enseignement privé.

Pour Michel Pépé Balamou, secrétaire général du SNE, certaines zones de Conakry illustrent particulièrement cette insuffisance. Il cite notamment l’axe allant de Bellevue à Kagbèlen, où les établissements publics seraient encore largement insuffisants au regard des besoins de scolarisation.

« Lorsque vous prenez de Bellevue jusqu’à Kagbèlen, vous n’allez pas trouver plus de cinq à six écoles primaires publiques », déplore le responsable syndical.

Une situation qu’il assimile à de véritables « déserts d’infrastructures scolaires », mettant en évidence, selon lui, les limites de l’offre publique face à la demande croissante des familles.

Le secrétaire général du SNE rappelle que l’éducation relève d’abord de la responsabilité de l’État. Il défend ainsi le principe d’une école accessible à tous, fondée sur la gratuité, la qualité et l’inclusion.

« Dans les conditions normales, aucun enfant ne doit payer de l’argent pour aller à l’école », soutient-il, en référence au principe de gratuité de l’éducation consacré par les textes du pays.

Si le syndicat dénonce l’insuffisance du réseau public, il reconnaît également le rôle joué par les établissements privés dans la scolarisation des enfants en Guinée.

Pour Michel Pépé Balamou, l’essor du privé s’explique notamment par le manque d’infrastructures publiques. Les promoteurs investissent leurs propres ressources dans la construction et le fonctionnement des écoles, contribuant ainsi, selon lui, à élargir l’accès à l’éducation.

« L’éducation contribue à la lutte contre l’analphabétisme dans un pays », rappelle-t-il.

Le syndicaliste estime donc que l’intervention du secteur privé peut répondre à un intérêt général, même lorsque les promoteurs en tirent des revenus. Une reconnaissance qui ne l’empêche pas de réclamer un encadrement plus rigoureux de cette activité.

La question des frais de scolarité figure également au cœur des préoccupations du syndicat. Sur ce sujet, Michel Pépé Balamou appelle à éviter les jugements systématiques à l’encontre des promoteurs d’écoles privées.

Il souligne que les établissements ne disposent pas tous des mêmes moyens. Certains fondateurs possèdent leurs propres bâtiments, tandis que d’autres doivent louer leurs locaux et continuer à supporter ces charges, y compris pendant les périodes de vacances scolaires.

Pour le secrétaire général du SNE, ces réalités doivent être prises en compte dans toute réflexion sur les frais appliqués aux familles.

Mais au-delà des différences entre établissements, il pointe surtout l’absence d’un véritable dispositif d’encadrement du secteur privé.

Selon Michel Pépé Balamou, l’État ne disposerait pas encore d’une connaissance suffisamment précise de l’ensemble des établissements privés, de leurs effectifs et de leurs infrastructures.

Il affirme notamment qu’à Conakry, les écoles privées seraient plus nombreuses que les établissements publics. Il évoque également, dans l’ancienne commune de Ratoma, un chiffre d’environ 1 500 établissements, dont 85 écoles privées, selon les données qu’il avance.

Ces chiffres, qui n’ont pas été vérifiés de manière indépendante, illustrent néanmoins l’ampleur des interrogations soulevées par le syndicat sur la maîtrise des effectifs et des infrastructures scolaires.

Pour le SNE, cette situation complique la mise en place de règles précises concernant les horaires de travail, les salaires des enseignants ainsi que les frais d’inscription, de réinscription et de scolarité.

Face à ces difficultés, le Syndicat national de l’éducation appelle à une meilleure structuration du secteur éducatif guinéen. Il estime que l’État doit renforcer les investissements dans les écoles publiques tout en assurant un encadrement plus efficace des établissements privés.

L’enjeu, selon Michel Pépé Balamou, est de parvenir à un système éducatif capable de garantir à chaque enfant un accès équitable à l’école, indépendamment de sa situation sociale ou de son lieu de résidence.

Entre le déficit d’infrastructures publiques et les défis de régulation du privé, le syndicat entend ainsi remettre la responsabilité de l’État au centre du débat sur l’avenir de l’éducation en Guinée.

Oumar Sylla Bah pour Planete7.info 

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À quelques semaines de la rentrée scolaire 2026-2027, l’école primaire Condetta 2, située dans la commune urbaine de Kindia, présente un visage préoccupant. Plafonds endommagés, murs fissurés, sols dégradés et infiltrations d’eau : l’état des infrastructures soulève des interrogations sur les conditions d’accueil des élèves et des enseignants.

À l’école primaire Condetta 2, dans la commune urbaine de Kindia, les signes de vétusté ne passent pas inaperçus. À l’approche de la rentrée scolaire 2026-2027, plusieurs salles de classe présentent un état de dégradation qui interpelle. Les infrastructures, éprouvées par les années, semblent aujourd’hui nécessiter une attention particulière.

Dans certaines salles, le sol est fortement endommagé. Des trous apparaissent par endroits, rendant les déplacements moins aisés. Au-dessus des élèves et des enseignants, les plafonds portent également les marques du temps et des intempéries. Une situation qui contribue à fragiliser davantage le cadre d’apprentissage.

Les murs de l’établissement ne sont pas épargnés. Des fissures sont visibles sur certaines parties des bâtiments, accentuant l’impression de délabrement qui se dégage de l’école.

Lorsque les pluies s’abattent sur Kindia, les difficultés prennent une autre dimension. Dans certaines salles de classe, l’eau s’infiltre à l’intérieur des bâtiments. Ces infiltrations compliquent le déroulement des activités pédagogiques et rendent les conditions de travail plus difficiles pour les enseignants comme pour les élèves.

Dans un tel environnement, l’apprentissage peut rapidement devenir une épreuve quotidienne. Les enfants sont appelés à suivre leurs cours dans des locaux dont l’état soulève des préoccupations en matière de confort, de salubrité et de sécurité.

Derrière ces infrastructures aujourd’hui dégradées se trouve pourtant un établissement qui a marqué le parcours scolaire de plusieurs générations d’élèves. L’école primaire Condetta 2 a contribué à la formation de nombreux cadres guinéens, notamment originaires de la préfecture de Kindia.

Ce passé contraste avec l’état actuel des bâtiments. Au fil des années, les infrastructures se sont progressivement détériorées, faisant naître des inquiétudes quant à l’accueil des élèves lors de la prochaine rentrée scolaire.

À quelques semaines de l’ouverture des classes pour l’année scolaire 2026-2027, la situation de Condetta 2 remet au premier plan la question de l’entretien et de la réhabilitation des établissements scolaires.

Pour les élèves et les enseignants, l’enjeu dépasse désormais la simple remise en état des locaux. Il s’agit de retrouver un cadre d’apprentissage plus sûr, plus salubre et mieux adapté aux exigences de l’éducation.

Alors que la rentrée approche, l’état de l’école primaire Condetta 2 constitue un signal d’alerte sur la nécessité de préserver les infrastructures scolaires. Car derrière chaque salle de classe se trouve une génération d’enfants dont les conditions d’apprentissage méritent une attention à la hauteur des ambitions éducatives du pays.

Antoine Neima pour Planete7.info

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Ce jeudi, l’école primaire de Kipé 2 a vibré au rythme d’une cérémonie placée sous le signe de la solidarité et de l’engagement citoyen. L’entreprise PayCard⁠ a procédé à une importante remise de tables-bancs destinées aux écoles primaires Kipé 1 et Kipé 2, dans la commune de Ratoma. Une initiative saluée par les autorités éducatives, les responsables locaux ainsi que les parents d’élèves.

À travers ce geste social, l’entreprise entend contribuer à l’amélioration des conditions d’apprentissage des élèves, dans un contexte où plusieurs établissements scolaires font face à un déficit criant d’équipements.

Dans son intervention, le directeur de l’école primaire de Kipé a exprimé toute sa reconnaissance à l’endroit des donateurs. Devant les élèves, enseignants et autorités présentes, il a souligné la portée symbolique et éducative de cette action.

« Le geste que vous posez aujourd’hui, en offrant des tables-bancs, est bien plus qu’un simple don matériel. C’est un acte de solidarité, un engagement en faveur de l’éducation et un investissement dans l’avenir de nos enfants », a-t-il déclaré.

Selon lui, ces équipements permettront désormais aux élèves d’étudier dans de meilleures conditions, favorisant ainsi leur concentration et leurs performances scolaires.

Très émue durant la cérémonie, Mme Fatou Diarra, directrice générale de PayCard⁠, a expliqué que ce don revêt également une dimension personnelle et affective. Originaire de Kipé, elle a rappelé avoir elle-même fréquenté les écoles du quartier durant son enfance.

« Nous avons choisi l’école primaire de Kipé parce que moi-même et mes frères avons étudié ici. Nous sommes de Kipé, nous avons grandi ici. Quand le chef de quartier nous a informés des difficultés que traversaient les écoles, notamment le manque de bancs, nous n’avons pas hésité à nous engager », a-t-elle confié.

L’entreprise a ainsi offert 200 tables-bancs aux deux établissements bénéficiaires. Pour la dirigeante, cette action s’inscrit dans la vision citoyenne portée par PayCard⁠, qui place l’éducation et le bien-être des familles au cœur de ses priorités sociales.

« Nous sommes une société citoyenne. Nous croyons profondément à l’éducation et à toutes les actions qui impactent directement les enfants, les familles et les communautés », a-t-elle ajouté.

Mme Fatou Diarra a également rappelé les liens historiques qui unissent sa famille au secteur éducatif de Kipé, évoquant notamment l’engagement de sa mère dans l’enseignement privé à travers les écoles Hawa Djodje, connues dans la localité.

Cette proximité avec le monde éducatif explique, selon elle, la volonté constante de l’entreprise d’accompagner les établissements scolaires et de soutenir les initiatives en faveur des enfants.

Prenant la parole à son tour, Moïse Joseph, président du quartier, a salué un acte « porteur d’espoir » pour toute la communauté.

« Ces tables-bancs représentent bien plus qu’un simple matériel scolaire. Elles symbolisent la dignité, l’amélioration des conditions d’apprentissage et l’espoir d’un avenir meilleur pour nos enfants », a-t-il affirmé.

Il a assuré que ce don sera utilisé avec responsabilité et entretenu avec soin, tout en appelant d’autres entreprises et bonnes volontés à suivre cet exemple de solidarité communautaire.

Au-delà de la simple remise d’équipements scolaires, cette initiative de PayCard⁠ apparaît comme un véritable investissement social en faveur de l’éducation guinéenne. Dans un environnement où de nombreux établissements restent confrontés à des difficultés matérielles, ce type d’action contribue non seulement à renforcer les capacités d’accueil des écoles, mais aussi à redonner espoir aux élèves et aux encadreurs.

À Kipé, cette journée restera sans doute gravée dans les mémoires comme celle d’un retour aux sources empreint d’humanité, de reconnaissance et d’engagement pour l’avenir des enfants.

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La commune urbaine de Kankan a été le théâtre de vives tensions ce lundi 8 décembre 2025. Des groupes d’élèves des écoles publiques Almamy Samory Touré et 3 Avril, mécontents de l’absence prolongée de leurs enseignants en grève, ont fait irruption dans plusieurs établissements privés de la ville. Munis de pierres, ils ont interrompu les cours et provoqué des affrontements qui ont fait plusieurs blessés, selon des sources locales.

Michel Millimono, élève dans un établissement privé touché par ces incidents, décrit une scène de panique :

« Nous étions en classe lorsqu’on nous a avertis que des élèves de Samory arrivaient pour nous attaquer. Ils semblaient même guidés par quelqu’un. Nous avons proposé de suspendre les cours pour éviter tout débordement, mais ils ont directement commencé à lancer des pierres. Nous avons dû sortir pour limiter les dégâts. »

Un autre témoin, Lancinet Condé, évoque des violences plus graves encore :

« Ils nous ont menacés pendant que nous suivions les cours. Plus de vingt élèves sont tombés. Et quand on a appelé des agents pour assurer notre sécurité, ils ont utilisé du gaz lacrymogène… contre nous. Est-ce cela, être militaire ? »

Ces violences surviennent dans un climat déjà explosif, marqué par la grève de l’intersyndicale qui paralyse les écoles publiques depuis plusieurs jours, laissant des milliers d’élèves dans l’incertitude et exacerbant les tensions entre établissements publics et privés.

Saliou Fatou Cissé, correspondant à Kankan pour Planete7.info 

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Les activités pédagogiques ont été fortement perturbées ce lundi 1er décembre 2025 dans plusieurs établissements privés de la ville de Kindia. À peine une trentaine de minutes après le lancement officiel des cours, des groupes d’élèves issus d’écoles publiques ont pris d’assaut les alentours de certains complexes scolaires privés, lançant des pierres pour empêcher la tenue des enseignements.

Face à ces actes de violence, les responsables scolaires ont dû évacuer en urgence les élèves afin d’éviter tout incident majeur. Plusieurs classes ont été fermées et les cours suspendus pour le reste de la matinée.

Ces tensions interviennent dans un climat social déjà fragilisé par la grève générale illimitée déclenchée par les principales structures syndicales de l’éducation. Le mouvement, suivi massivement par les enseignants du public, crée une disparité entre écoles publiques et privées, souvent à l’origine de frustrations parmi les élèves.

Sylla Ama,Correspondant à Kindia pour Planète7.info 

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La reprise officielle des cours pour l’année scolaire 2025-2026 a eu lieu ce lundi 6 octobre sur toute l’étendue du territoire guinéen. À Matoto, l’une des plus grandes communes de Conakry, l’ambiance était particulièrement dynamique, marquée par une présence remarquable d’élèves et d’enseignants dans plusieurs établissements.

Dès les premières heures de la matinée, les écoles publiques et privées ont rouvert leurs portes, accueillant un nombre important d’élèves venus entamer la nouvelle année scolaire. Un constat que le Directeur Communal de l’Éducation (DCE) de Matoto, Sékou Kaba, qualifie de « très satisfaisant ».

« Le constat est très satisfaisant vu la présence massive des élèves. Nous avons visité plus de cinq écoles et l’engouement est réel », a-t-il déclaré, saluant l’enthousiasme observé sur le terrain.

Il a également tenu à féliciter les parents et les enseignants pour leur engagement dès le premier jour des cours : « Les parents ont répondu présents en libérant les enfants, et les enseignants sont massivement dans les classes pour exécuter le programme. C’est un sentiment de satisfaction totale », a-t-il ajouté.

Sékou Kaba a enfin adressé un message fort à l’endroit des élèves, les invitant à conjuguer efforts et discipline pour réussir leur année : « L’intelligence seule ne suffit pas. Il faut aussi la ponctualité, l’assiduité, la sagesse et l’humilité. Je les encourage à respecter le règlement intérieur de leur école pour atteindre l’excellence », a-t-il conclu.

Cette rentrée à Matoto se distingue ainsi par une mobilisation exemplaire, laissant entrevoir une année scolaire placée sous le signe du sérieux, de la rigueur et de la réussite.

Oumar Sylla Bah pour Planete7.info 

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À quelques jours de la rentrée des classes prévue le 6 octobre 2025, l’état de plusieurs établissements scolaires publics de Labé laisse perplexe. Une tournée effectuée ce vendredi 26 septembre par notre correspondant régional révèle une situation préoccupante sur de nombreux sites éducatifs de la ville.

Du lycée Hoggo Bouro au collège Konkola, en passant par le collège Tata 1, le même constat se répète : cours envahies par les mauvaises herbes, bâtiments délabrés, et, plus inquiétant encore, des animaux errants ayant élu domicile dans les enceintes de certains établissements.

Pourtant, certains responsables affirment être prêts pour accueillir les élèves. C’est le cas de Thierno Sadou Diallo, principal du collège Tata 1, qui se veut rassurant : « Effectivement, nous avons participé hier, jeudi 25 septembre, à une rencontre organisée par le directeur préfectoral de l’Éducation dans le cadre de la rentrée administrative. Ici, nous avons déjà nettoyé la cour, les tables-bancs sont disponibles, les cahiers de préparation sont prêts et les registres ont été transmis par les autorités éducatives. Je peux vous assurer que nous serons prêts à recevoir les élèves le 6 octobre prochain. »

Cependant, cette préparation ne reflète pas la réalité dans d’autres établissements. Certains sont dans un état de délabrement avancé et ne semblent pas prêts pour l’ouverture des classes. À l’école primaire Pépé, par exemple, l’environnement est particulièrement préoccupant : les salles de classe sont envahies par les broussailles, et le site est désormais devenu un lieu de rassemblement pour des jeunes consommateurs de stupéfiants, et cela, au su et au vu des autorités locales.

Alors que l’année scolaire 2025-2026 s’apprête à démarrer, ces images contrastées soulèvent des interrogations sur les conditions d’apprentissage des élèves et sur la réactivité des services éducatifs pour garantir un environnement scolaire digne et propice à l’éducation.

Mountaga Pandiara Diallo pour Planete7.info 

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